LA HORA DEL CUENTO

En esta unidad hemos trabajado el cuento y hemos visto las 3 formas de transmisión literaria:

- La narración. 

- El cuentacuentos.

- La lectura.

En el cuentacuentos, se trata en la transmisión de textos folclóricos y siempre tienen que ser contados, en la narración se trata de transmitir una historia basándose en imágenes, teatros de sombras... e interactuando con los niños, todo contado con nuestras palabras mientras que la lectura se basa en poner voz a lo que ha escrito el autor, leer literal lo que pone en el cuento.

En esta actividad me ha tocado la lectura y he decidido escoger el libro de "el niño que robó la luna" escrito por Gabriel García de Oro e ilustrado por Purificación Hernández.

Cuando supe que ibamos a realizar esta estrategia en clase, pensé en este cuento, ya que es el cuento que más veces me han leído y por que la historia me parecía bonita para leer, además de no ser el típico cuento que mis compañeros podían conocer. Así que en el grupo de 3, me pedí la primera realizar la lectura del cuento, también podía haber realizado la narración, pero al estar en verso, es mejor en lectura.

EL NIÑO QUE ROBÓ LA LUNA 

El cuento nos cuenta la historia de Marina, una princesita que cae enferma y un hechicero informa de que la única manera que tiene Marina de curarse es dándole 3 besos a la luna. Un niño del pueblo es el único que decide intentar curarla y tras intentar coger la luna con unas escaleras, se da cuenta de que la luna se refleja en el agua, así que coge un cubo, lo llena de agua y se lo lleva a Marina para que le de 3 besos y así curarse.

He decidido trabajar este cuento con niños de 4 años, ya que se trata de un cuento suficientemente largo como para que niños mas pequeños empiecen a evadirse a lo largo que realizaría la lectura del libro, y también ya que es un libro que recurre a la imaginación para curar a la princesa y pienso que con 4 años empiezan a desarrollarla y se sentirían mas identificados con las preguntas que realizaría tras el cuento.

Y las cuestiones que realizaría tras la lectura del cuento serían las siguientes:

- ¿Qué os ha parecido el cuento?
- ¿Qué parte os ha gustado más?
- ¿Qué otra forma se os ocurre de bajar la luna a vosotros?
- ¿Cómo curaríais vosotros a Marina sin necesitar la luna?

Para preparar el cuento, me leí la parte en la teoría de como realizar una lectura y luego le conté el cuento a cada miembro de mi familia para que me dijesen si mejorar algo y si se entendía bien.
Y a la hora de contarlo en clase:

1º vez:
Estaba nerviosa por que se me hacía extraño leer un cuento infantil a gente de mi edad. Me dijeron de mejorar la velocidad a la que leía el cuento, ya que al estar nerviosa, me iba acelerando, y como era lectura, pues me llevaba a pasar de página rápido sin dejar tiempo suficiente a observar las imágenes.  

2º vez:
Seguía nerviosa por que la primera vez al menos era con mis compañeras mas cercanas por así decirlo, pero esta vez me mezclaban con otras compañeras a las que les tenía que leer mi cuento. Tras la lectura, me dijeron que les había gustado, pero que leía rápido las frases y que ellas me entendían bien por que son adultas, pero que igual un niño, no llega a captar toda la frase.

3º vez
Y la última vez que realicé la lectura, ya me encontraba más cansada tras escuchar 4 historias distintas y leer 2 veces la mía, entonces creo que eso me ayudo a leer mas despacio y calmada mi cuento. Y mis compañeras me dijeron que les había gustado y que lo había hecho bien.

CONCLUSIÓN:
Este bloque me ha resultado mas entretenido ya que lo hemos aplicado con esta estrategia de forma practica.
A parte de tener que prepararme yo personalmente como sería la lectura, he podido ver las otras dos formas de transmisión literaria utilizadas por distintas personas y así también aprender de como lo hacen ellos. 
También, al tener que dar un feedback, me ha hecho estar mas atenta y pendiente de mis compañeras.
Y hemos tenido la oportunidad de practicar la técnica del cuentacuentos que vamos a tener que utilizar mas adelante muchas veces.

BIBLIOGRAFIA:

Imagen:  https://www.google.com/search?q=el+ni%C3%B1o+que+robo+la+luna&source=lnms&tbm=isch&sa=X&ved=0ahUKEwii58Sg8YniAhU5SxUIHXJjAkoQ_AUIDigB&biw=1280&bih=610#imgrc=BJa6ng3IkvcgNM:

TEXTOS FOLCLÓRICOS

En este bloque hemos tratado los textos folclóricos. Que surgieron en 1864 con William John Thoms, hacen referencia a diferentes aspectos de la cultura popular. Y tiene tres características principales:

     - El anonimato. Pueden haber dos tipos de anonimato: el primero, por ejemplo, el lazarillo, que se sabe que ha sido escrito por una persona pero se desconoce el nombre y el segundo, cuando va de boca en boca convirtiendo así la historia hasta que llega un punto en el que alguien la  escribe y no se sabe quién la empezó ya que con cada persona que lo va contando, se va versionando la historia.

     - La oralidad. Como forma de transmisión oral para el aula.

     - Multiplicidad de variantes. Al pasar de persona en persona, las historias van variando y cambiando.

Pero lo importante a recordar es que los textos folclóricos se cuentan o se cantan, nunca se leen. 

Me he basado en tres de mis relatos favoritos de mi infancia para la selección. Los 3 textos folclóricos seleccionados son:

       - Caperucita roja.

       - El lobo y los siete cabritillos.

       - Blancanieves 

CAPERUCITA ROJA:

Este cuento era el que más me contaban de pequeña antes de dormir, pero me contaban siempre la versión tradicional, donde el lobo se comía a la abuelita de Caperucita Roja, pero luego la salva el cazador, el cual va a por el lobo para matarlo.

Utilizaría este cuento en 5 años, ya que se trata de un relato amplio, con un lenguaje ya apto para esta etapa y el cual se verá influenciado a la hora de trabajarlo. Si lo dirigiéramos a edades más tempranas, los/as niños/as pueden estar más distraídos y pueden encontrar mayor complejidad a la hora de escuchar el relato.

Considero que este cuento no necesita muchas adaptaciones más allá que una posible simplificación del lenguaje en caso de que los niños y niñas lo encuentren muy complejo y a fin de que comprendiesen mejor el relato. 

Además, considero esencial que este cuento se narre desde un contexto relajado como, por ejemplo, por la mañana al llegar todos en la asamblea o antes de terminar la jornada.

A fin de crear un pequeño debate sobre lo que ha ocurrido y obtener las diferentes opiniones que tienen los/as niños/as, elaboraría una serie de cuestiones de reflexión:

- ¿Qué opináis de que caperucita haya desobedecido a su madre?

- ¿Pensáis que cuando no hacéis caso a vuestros padres hay consecuencias?

- ¿Qué habríais hecho al ver al lobo?

EL LOBO Y LOS SIETE CABRITILLOS:

Este cuento lo he elegido basándome en el que fue el cuento favorito de mi hermana, y como era el que más pedía ella, me tocaba escucharlo a mi noche tras noche.

La edad con la que trabajaría este cuento es en 4 años, ya que es un libro en el que como en muchos otros, se utiliza la figura del lobo en la que los niños desde muy temprana edad reconocen al lobo como una figura mala y son bastante imaginativos, también por el lenguaje, que no es muy sencillo, pero tampoco es complicado.

Lo único que adaptaría sería el vocabulario, igual lo simplificaría un poco para que todos los alumnos lo comprendiesen, pero se trata de un relato mas o menos breve en el que los niños son capaces de estar sentados escuchándolo durante su tiempo de duración.  

Este cuento lo contaría en una asamblea o en la hora del cuento.

Y las cuestiones que establecería:

- ¿Qué escena os ha gustado más?

- ¿Abriríais la puerta como hicieron las siete cabritillas?

- ¿Qué haríais si alguien que no conocéis intenta entrar en casa?

- ¿Alguna vez habéis visto un lobo?
- ¿Qué os parece lo que hizo el lobo?

BLANCANIEVES:

 

A diferencia de los otros dos textos, este lo he elegido en base a la película de Blancanieves de Disney, ya que era una de las películas que más había visto en mi infancia y al conocer la versión de los hermanos Grimm, me resultó interesante.

Este cuento lo trabajaría con los de 5 años, aunque se puede trabajar antes, me gustaría hacerlo con los de 5 para poder hacer más preguntas, y también como lo normal es que conozcan la versión Disney de la historia, poder comparar ambas versiones.

En cuanto a adaptaciones, simplificaría el vocabulario y mantendría la versión de que quería el corazón en vez de comerse los pulmones y el hígado. 

Y contaría el cuento al final del día que es cuando los niños están más relajados.

Las cuestiones que realizaría son las siguientes:

- ¿Conocíais este cuento? ¿Qué os ha parecido?

- ¿Qué opináis de que el cazador mintiese a la reina?

- ¿Habríais entrado a una casa de desconocidos?

CONCLUSIÓN FINAL:

Este bloque, me ha servido para diferenciar mejor lo que era la literatura folclórica y gracias a esto he conocido las versiones originales de muchos de los cuentos que me leían de pequeña y me ha parecido muy interesante.

WEBGRAFÍA:

Caperucita https://www.grimmstories.com/es/grimm_cuentos/caperucita_roja

El lobo y los siete cabritillos http://www.rinconcastellano.com/cuentos/grimm/grimm_lobo.html#

Blancanieves https://www.grimmstories.com/es/grimm_cuentos/blancanieves

TODOS SOIS MIS FAVORITOS

Esta actividad esta basada en el libro de "todos sois mis favoritos", libro que elegí ya que trata un tema con el que yo me he podido sentir identificada ya que en mi caso también somos 3 hermanos, y en este caso 3 ositos.

Se trata de un libro donde 3  ositos empiezan a tener dudas sobre quien sera el favorito de los padres, a quien preferirán, o si serán el menos favorito por ser mas pequeño, con manchas o ser una chica. Y finalmente les responden a sus dudas transmitiendo que todos eran sus favoritos.

TÍTULO: Todos sois mis favoritos
AUTOR: Sam McBratney
ILUSTRADOR: Anita Jeram
EDITORIAL: Kónikos
FECHA 1º EDICIÓN: octubre de 2004
CURSO EN EL QUE ME BASO PARA REALIZAR EL ANÁLISIS: 4 años. 

Me baso en los 4 años ya que los celos, surgen cuando el niño se protege y reclama seguir teniendo la misma atención que se le daba antes y que ahora tiene que ser compartida. Por tanto, puede tener un cierto valor adaptativo.
Los celos son normales dentro del curso evolutivo del niño y a edades tempranas tras el nacimiento de un hermanito (a partir de 2 años hasta los 4 o 5 aproximadamente). La etapa más sensible es cuando la llegada del hermano se produce durante la fase de apego. Y dentro del rango de edad en el que surgen los celos, es a los 4 cuando empiezan a expresar con palabras sus sentimientos, que es lo que esta ocurriendo en este cuento.


AUTOR:
Sam McBratney nació en 1943 en Irlanda del Norte, y empezó tardíamente como escritor de libros infantiles.
Estudió Historia y Ciencias Políticas en el Trinity College de Dublín. 
Su obra más conocida, es “Adivina cuánto te quiero”.

ILUSTRADOR:
Anita Jeram nació en Portsmouth, Inglaterra, en el año 1965. Es una ilustradora de libros infantiles que antes de trabajar como tal ocupó multitud de puestos de trabajo en fábricas, tiendas e incluso perreras, hasta que un día decidió iniciar sus estudios de Bellas Artes. Uno de sus tutores, fue quien le presentó a los representantes de la editorial Walker, editorial con la que firmó un contrato para publicar su primer libro antes de graduarse. Desde este momento, dicha editorial la ha mantenido bastante ocupada trabajando en libros ilustrados. 
Anita se dio a conocer fundamentalmente por sus ilustraciones para el libro Adivina cuánto te quiero, de Sam McBratney. Dicho libro fue nominado para el Premio Kurt Maschler en el año 1994, y ahora es uno de los libros ilustrados más vendidos.

FORMATO:
Nada mas cogerlo nos encontramos con la portada, formada por tonos suaves y los 3 osos de la mano, lo que inspira ternura. el titulo se encuentra en el centro en un color mas oscuro y letras grandes para leerlo con mayor facilidad.
Es un libro de un tamaño adecuado, de un tamaño y grosor manejables, (26x24 cm). Es un libro de tapa dura pero con las esquinas redondas y las paginas son medianamente gruesas para que sea mas sencillo poder pasar de página, con el fin de que un niño de 4/5 años lo encuentre manejable.
Cuenta con 32 páginas en las cuales hay un breve texto y una ilustración grande por pagina que su intención es acompañar al texto reforzando así la historia y facilitando la comprensión. Y en cuanto a la tipografía cuenta con 4 breves lineas por pagina en la que la letra es de un tamaño mas grande de lo normal, lo cual facilita a los niños que están empezando a leer que reconozcan mejor las palabras escritas.

CONTENIDO: 
El tema principal de el cuento son los celos con los hermanos, ya que sienten celos por ser el preferido de sus padres, esto es algo común y con lo que los niños se sienten identificados ya que a partir de los 2  años hasta los 5 aproximadamente, es cuando se empiezan a crear los celos. 
Habría un segundo tema que sería la inseguridad frente a los otros hermanos, por ser diferente y compararse con los demás. Ya que uno se siente inseguro por ser mas pequeño, otro por ser un osito con manchas y la tercera por ser una chica. Según Freud, en la infancia la autoestima y el autoconcepto suele estar elevado debido a la cantidad de atención que estos reciben, al ser 3 hermanos, la atención se reparte y divide y esto puede verse afectado.

Tiene una narración lineal con planteamiento, nudo y desenlace. El planteamiento es cuando empiezan con las dudas, el nudo es cuando se desarrolla todo y hablan con los padres sobre sus dudas y el desenlace donde se transmite un mensaje de amor e igualdad hacia los 3 ositos.

Hay 5 personajes, los 3 ositos que podrían ser los protagonistas, mostrando sus inseguridades y celos con los cuales los niños podrían sentirse identificados y luego la mama osa y el papa oso, que les aportan el amor y la seguridad para sentirse seguros

En cuanto a los valores y contra valores, encontraríamos como valores el amor que sienten los padres y la ternura y en cuanto a contravalores encontraríamos la inseguridad y la diferencia que sienten los ositos comparándose con los hermanos y pensando que no son el favorito o que son menos que sus hermanos.

El cuento presenta un lenguaje bastante sencillo para la compresión de los mas pequeños. Consta de frases simples y cortas con el fin de su mayor comprensión ya que es el momento en el que los niños empiezan a utilizar el lenguaje como forma de comunicarse. 
El autor utiliza la función poética de la anáfora, repitiendo las estructuras y les da cualidades humanas a los animales.

CONCLUSIÓN:
Para concluir con el cuento, diré que me parece un libro adecuado para trabajar en el aula, ya que trata el tema de los celos dentro de la familia y es un tema bastante común en la infancia, ya que suelen aparecer nuevos miembros en la familia y se podría trabajar en el aula y así los demás compañeros de clase verían que es un sentimiento que mas gente siente parecido a ellos y que pueden hablarlo y compartirlo, ya que es un momento crucial en sus vidas y se puede trabajar para que se sientan seguros y queridos.


BIBLIOGRAFÍA:

https://psicodiagnosis.es/areageneral/ciclo-evolutivo/los-celos-infantiles/index.php

https://blog.cognifit.com/es/teoria-piaget-etapas-desarrollo-ninos/

https://psicologiaymente.com/desarrollo/etapas-desarrollo-personalidad

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